BLOQUE
3: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA. 1ªENTREGA
ALUMNO 2º PRIMARIA:
Argumentación:
¿Te
acuerdas que hemos comentado que vamos a escribir una poesía de regalo de fin
de curso para las familias?
¿Tú
crees que tu letra se va a entender bien cuando la escribas?
Yo
creo que a lo mejor deberías intentar ensayar para que te salga más bonita, y
tu familia la pueda leer bien cuando lo lleves a casa.
Si
quieres te puedo ayudar, podemos buscar frases chulas que copiar, y si haces
todas las tardes un poquito, sólo 5 ó 10 minutos, en poco tiempo tu letra va a
ser más bonita y mejorará. Y así la poesía te va a quedar preciosa.
¿Qué
te apetece copiar? He pensado en Bob Esponja, ¿Te gusta? Si quieres hacemos una
planilla con la canción ¿Quieres?
Yo
te voy a hacer una planilla de Bob Esponja, y si luego tú prefieres otra cosa
me lo dices y la cambiamos, ¿vale?
Si
te parece cuando hayas escrito toda la canción la podemos guardar en un
archivador. Y si luego crees que debes seguir practicando te puedo dar otra
canción, y así además vas haciendo un cancionero, con las letras de las
canciones que te gusten.
Tipos de materiales:
Teniendo
en cuenta su edad, usará papel pautado y lápiz.
El
papel pautado es para ayudarle a escribir teniendo en cuenta las dos líneas,
considero que es pronto para escribir en cuadrícula, pero lo suficientemente
mayor para escribir en una única línea.
Si
viese que le resulta complicado siempre se puede volver a una única línea.
La
letra utilizada es una letra sencilla y clara, es más sencilla que la utilizada
habitualmente en España. Pero si es un niño que tiene dificultad para la
caligrafía una letra más compleja supone un problema añadido. Lo importante es
que la letra sea legible y limpia. (He elegido esta letra porque he dado por
hecho que tengo libertad para decidir la letra con que escriben mis alumnos, si
desde el colegio me impusiesen el tipo de letra, lo haría con papel pautado
igual, pero con la letra que obliga el colegio.)
Para
escribir prefiero que use lápiz, pues así podrá borrar y volver a escribirlo si
se le va mucho el trazo y sólo si él lo considera.
En
cuanto al tipo de letra la plantilla será la siguiente:
Primer
día:
¿Estáis listos chicos?
Sí Capitán
¡Más fuerte!
Sí Capitán
uhhhhhhhh
Segundo día:
Quién vive en la piña
debajo del mar
Bob Esponja...
Tercer
día:
Su cuerpo amarillo
absorbe sin más
Bob Esponja...
Cuarto día:
El mejor amigo que
puedas tener
Bob Esponja...
Quinto día:
Y como los peces
él puede flotar
Bob Esponja...
Sexto
día:
ahora
Bob Esponja
Bob Esponja
Bob Esponja
¡¡¡Bob Espoooonjaaa
ya llegó!!!
Proceso de trabajo:
Cada día tiene que hacer un trocito de la
canción, una vez terminada la canción completa, juntos, analizaremos el
resultado. Si nos parece que debe seguir mejorando buscaremos otra canción etc…
Con las canciones vamos a ir haciendo un
archivador de letras de canciones que le gusten, así, día tras día y con hábito
de trabajo, puede que llegue un punto que él solo copie canciones para
guardarlas en su archivador, aunque no sea necesario, o yo no se lo pida.
Evaluación
La
evaluación de este trabajo considero que debe de ser conjunta, entre el alumno
y yo; desde mi punto de vista no tiene mucho sentido que la evaluación sea sólo
mía si lo que quiero conseguir es una implicación por su parte. Su opinión es
primordial.
Para evaluar
el progreso usaremos el archivador de canciones, pues quedará reflejado todo el
proceso, creo que en este caso calificar no tiene mucho sentido, estamos
trabajando una competencia, y evaluamos su evolución, para ayudarle a mejorar
la letra y que sea comprensible. En ningún caso pretendo calificar; pero en
caso de tener que hacerlo, se haría siempre sobre el último trabajo realizado,
no sobre los primeros.
Considero
que el archivador es importante, porque él mismo puede ver el resultado de su
trabajo y de su esfuerzo; esto le servirá para poner empeño también en otros
ámbitos, trabajando se mejora.
A la hora de
evaluar lo haremos juntos, nos sentaremos y veremos qué avances ha habido, para
ello nos fijaremos en los siguientes aspectos:
-
Si la
letra se entiende bien.
-
Si
estéticamente es aceptable.
-
Si la
presentación es limpia.
En ningún caso deberá repetir un
fragmento, a menos que él mismo quiera hacerlo.
ALUMNO DE 4º DE PRIMARIA.
Argumentación:
A ver que te
parece… He pensado que para la fiesta de final de curso, podemos hacer un
cartel grande para que lo vea todo el cole, y vamos a escribir en él un cuento
corto o un relato que vamos a hacer entre toda la clase, contando un poco como
ha sido el curso; y me gustaría que tú participases en escribirlo, ¿te apetece?
He pensado
que para que quede genial, pues lo va a ver todo el cole, a lo mejor te apetece
practicar, para que tu letra sea más bonita. ¿Quieres?
Yo te ayudo
y te doy cosas para que vayas copiando en casa todos los días cinco minutos, ya
verás que en poco tiempo mejoras mucho la letra.
Puedes
copiar lo que tú quieras, me lo dices y lo hacemos, y vas haciendo un cuaderno
con todo.
Yo había
pensado en unas adivinanzas que yo tengo. Mira yo te doy cada día una planilla
con una adivinanza y tú al día siguiente la traes hecha y con la respuesta que
crees que es. Y yo te digo si las has acertado y te doy otra. ¿Te gusta la
idea?
Tipos de material
Teniendo en
cuenta su edad, considero que sería adecuado que usase cuadrícula y bolígrafo.
La
cuadrícula porque ya en 4º de Primaria debería poder escribir ciñéndose al
cuadradito, aunque la cuadrícula será media, no queremos una especialmente
pequeña.
El bolígrafo
porque creo que le hará más consciente de la importancia de estar atento a lo
que uno hace, pues no lo puede borrar.
La letra
será una sencilla y clara, un poco más pequeña que la anterior, pues la edad es
mayor.
Cada día se
llevará una adivinanza, pongo algunas (No he encontrado la letra que quiero con
cuadrícula, así que pongo la letra sola, la solución sería imprimirlo sobre
cuadrícula, o escribirlo yo a mano):
Tengo 4 alas para volar y mil colores para enseñar.
(Respuesta: la mariposa)
Tengo muchos brazos para bailar y descanso en el fondo del
mar.
(Respuesta: el pulpo)
Vive libre o enjaulado, pero siempre nos gusta su canto
entonado.
(Respuesta: Un pájaro)
Tiene cuerpo alargado, boca grande y dientes afilados que
harán temblar a los despistados
(Respuesta: el cocodrilo)
Nazco de un árbol frutal, es verdad. Y mi cuerpo es de
bombilla… Sin electricidad.
(Respuesta: Una pera)
Tiene un solo dedo en cada pata, lleva carga y no la nota.
(Respuesta: el burro)
Vivo en el mar y en la tierra. Tengo 4 patas para caminar.
(Respuesta: la tortuga)
Pelota de fuego gigante que nos calienta al instante.
(Respuesta: El Sol)
Proceso de trabajo
Cada día se
llevará a casa una adivinanza, al día siguiente tiene que traer la planilla y
la respuesta que ha pensado. Yo le diré si es verdad o si se ha confundido y le
daré otra.
Si un día no
la trae porque no le ha dado tiempo o estaba muy cansado no le daré otra, sólo
si la trae hecha. No pretendo que se acumule el trabajo y además quiero que
tenga curiosidad por la siguiente adivinanza.
Una vez que
la traiga hecha las iremos guardando en orden, haciendo un cuaderno de
adivinanzas; así irá creando un hábito y quizá llegue un momento que él mismo
quiera buscar adivinanzas y ponerlas en su cuaderno sin que yo se lo pida.
En ningún
caso, a menos que él no quiera hará falta que repita un trabajo. Si él quiere
para que quede mejor el cuaderno es cosa suya.
Evaluación
La
evaluación de este proceso será igual al anterior, lo haremos de forma
conjunta, viendo el proceso en el cuaderno de adivinanzas y decidiremos entre
los dos, si debe seguir practicando o si le parece que está bien.
Sea como sea
el proceso a final de curso ayudará a escribir el cartel, tal y como yo se lo
dije, aunque quede mejor si lo escribiese otro alumno, lo importante no es que
quede mejor el cartel, sino premiar el esfuerzo.
Además también nos sirve en caso de que no
haya puesto suficiente interés y no haya colaborado, tendrá que escribir igual.
En este caso el aprendizaje es que si no te esfuerzas lo suficiente las cosas
no te saldrán como tú quieres.
En ningún caso le diremos que el trabajo
en el cartel no es bueno, sí lo haremos a la hora de sentarnos a evaluar,
remarcaremos si nos parece necesario seguir trabajando si alguno de los
aspectos no se está cumpliendo.
Aspectos a analizar:
-
Si la
letra se entiende bien.
-
Si
estéticamente es aceptable.
-
Si la
presentación es limpia.
En ningún caso calificaremos este trabajo,
es un trabajo para mejorar una competencia, en este caso la escritura
manuscrita.
ALUMNO 6º DE PRIMARIA
Argumentación
Me he dado cuenta de que últimamente
cuando escribes tu letra es un poco rara. Cada vez escribes las letras de una
manera y no siempre se entiende bien.
Creo que es porque estás intentando
modificar tu letra para hacerla más personal.
Si quieres podemos buscar entre los dos
una letra que te guste, a la que quieras que se parezca tu letra. Y si
practicas un poco te va a quedar genial.
He visto que lees muchos cómics, si te
parece bien y te apetece puedes
practicar en cómics en blanco.
No sé exactamente qué cómics te gustan,
hazme una lista, yo te voy a enseñar lo que te he preparado, si quieres puedes
hacer cada día una página del cómic, para ayudarte en la línea puedes preparar
una plantilla y la pones debajo para no desviarte.
Te voy a dar también varias copias de las
letras y tú lo miras y decides cual te apetece de todas.
Con todas las hojas vamos formando un
cómic y luego lo guardas, ¿quieres?
Tipos de materiales.
Para este
trabajo utilizará bolígrafo, unos cómics en blanco y una plantilla que poner
detrás de la hoja para no torcerse.
La letra la
elegirá él, de las que yo he encontrado (una vez elija la letra se hará la
planilla). El listado es el siguiente:
-
Me gustan los cómics y las películas de superhéroes.
Por eso voy a escribir mi propio cómic.
-
Me gustan los cómics y las películas de
superhéroes. Por eso voy a escribir mi propio cómic.
-
Me gustan los cómics y las películas de
superhéroes. Por eso voy a escribir mi propio cómic.
-
Me gustan los cómics y las películas de
superhéroes. Por eso voy a escribir mi propio cómic.
-
Me gustan los cómics y las películas de superhéroes. Por eso
voy a escribir mi propio cómic.
-
Me gustan los
cómics y las películas de superhéroes. Por eso voy a escribir mi propio cómic.
Los cómics originales son los siguientes:
En blanco quedaría así:
Como los huecos quedan pequeños para que pueda escribir, habría que ampliar las viñetas.
Quedaría así.
Tiene que ser un trabajo sistemático, cada día tiene que
dedicar de 5 a
15 minutos, sino la concentración se pierde y el trabajo no es igual de eficaz.
Por ello, cada día hará 4 viñetas más o menos. Se irá regulando según la
velocidad de su trabajo.
Cada día que traiga la planilla completa le daré la
siguiente.
Poco a poco se irá montando el cómic, y finalmente él habrá
escrito un cómic completo que es para él.
No hace falta que repita las planillas, a menos que él quiera
repetirla, pero en todo caso será algo personal suyo, no porque yo le mande
repetirlo. Si no es muy legible se guardará tal cual; es importante que esté
todo el proceso.
Evaluación.
El proceso de evaluación es el mismo
que en los casos anteriores. Conjuntamente iremos revisando el trabajo y
compartiendo ideas, es importante saber qué opina el alumno de su trabajo, que
cosas debe mejorar y cuales han mejorado ya.
La duración de este trabajo lo
iremos determinando juntos.
Los aspectos en los que nos
fijaremos serán los mismos que en los casos anteriores:
-
Si la
letra se entiende bien.
-
Si
estéticamente es aceptable.
-
Si la
presentación es limpia.
Un aspecto al que sí quiero dar importancia en este curso es
si él está cómodo con la letra, si considera que la elección del tipo de letra
es adecuado o si no al principio lo puede cambiar, prefiero modificar al
principio el tipo de letra pero que todo el proceso le resulte atractivo y esté
conforme con él.
